爱国主义教育如日本初撮五十路佐久间英子何有“知”有“味”？
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“日本初撮五十路佐久间英子”爱国主义教育如日本初撮五十路佐久间英子何有“知”有“味”？
近日日本初撮五十路佐久间英子，宁夏固原市第二中学、弘日本初撮五十路佐久间英子文中学师生携手多所学校师生及社会人士共3200余人，沿108里山路徒步往返任山河烈士陵园，开展清明祭扫。自第一声“出发”响起，这堂行走的思政课已延续30年。烈士陵园中那些定格于十六七岁的生命，通过跨越时空的仪式，将革命精神的火种传递给新时代青少年。
近年来，全国多地学校组织学生走进爱国主义教育基地开展主题教育。这些行走的思政课堂，让“爱国”一词从书本延伸到红色地标，变得可观可感，深入人心。
宁夏回族自治区政协委员、九三学社宁夏区委会委员、宁夏文化馆副馆长曹佳乐：
16岁少年徒步百里祭奠烈士收获多
“爸爸，我今年要到固原市参加徒步去任山河烈士陵园的‘百里行’活动。”3月底的一天，我在北京参加培训，接到儿子打来的电话，顿时心里一紧：目前在银川读高二的儿子刚16岁，要连续徒步54公里，身体吃得消吗？“但孩子说他的行前体能测试已过关，且愿意尝试新体验，便报名参加了。”
凌晨5时许出发，翻越黄茆山、跨越数道深沟、穿行崎岖林场……经过5小时跋涉，参加徒步的师生到达任山河烈士陵园。陵园里，396座烈士墓碑静默无声——这里长眠着任山河战斗和红军长征途经固原市彭阳县时牺牲的英烈。学生们轻拭碑尘、敬献鲜花，简朴庄重的祭奠仪式后，踏上返程之路。当晚20时许，一行人回到学校。
尽管脚上“磨了好大的泡”，但孩子回到家后很兴奋，给我们讲述路途中的经历：教练给疲惫的同学鼓劲，有同学听完烈士事迹感动落泪，他自己虽然感觉累到极限但最终没有放弃，还想明年带着弟弟一起参加徒步。“总之，54公里我都坚持走下来了，其他困难我也能坚持。”
这件事情也影响了我，身为文化工作者，传播和弘扬红色文化是我的职责所在，我计划与同事一起，通过音乐、舞蹈、纪录片、报告文学等形式，让更多鲜活的文化传承案例被知晓，让更多青少年了解红色文化的深厚底蕴，在传承中汲取奋进的力量。
民进中央教育委员会副主任、北京圣陶教育发展与创新研究院院长姚炜：
爱国主义教育，既要回望历史，也要连接当下
宁夏的师生们坚持了30年的“行走的思政课”，不仅是脚力的考验，更是心灵的洗礼。近年来，除宁夏外，类似的教育实践在全国多地开展。当孩子们在跋涉中触摸历史，在缅怀中思考未来，爱国主义的种子悄然扎根。
爱国主义教育最忌讳空洞的口号。从内容上看，爱国主义教育可以是“身临其境”唤醒历史记忆。在侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆，青少年亲手擦拭烈士姓名墙；在井冈山红色研学中，他们重走挑粮小道、编织草鞋……通过这些活动，抽象的历史转化为可感可知的体验。当青少年在烈士墓前献上一朵白菊，或触摸到抗战老兵手心的伤痕，“家国”二字便不再是课本上的铅字，而是鲜活的情感共鸣。
爱国主义教育，既要回望历史，也要连接当下，用“时代对话”激发青少年使命担当。在贵州“天眼”基地，青少年可以聆听科学家扎根深山的故事；在内蒙古乌兰布统草原，他们能见证治沙、绿化、富民的生态实践。通过脱贫攻坚、航天精神、乡村振兴等现实成就，青少年更能理解“爱国”不仅是缅怀，更是接续奋斗的责任。
单向灌输难以触动Z世代青少年，为此，有的学校开始了“双向互动”的教育实践，有的学校组织学生拍摄“我家乡的红色故事”微视频，开展“给烈士写封信”活动等，让青少年从被动接受者变为主动传播者。而运用虚拟现实(VR)技术、拍短视频，或者采用“红色剧本杀”等形式，也更贴近青少年的话语体系。
上海市政协委员、民进上海市松江区委会委员、华东政法大学附属松江实验学校校长张园勤：
将AI、VR引入思政课堂
红色资源具有强大感染力和说服力，是开展爱国主义教育的生动教材。今年，华东政法大学附属松江实验学校组织学生到松江区烈士陵园，聆听烈士后代讲述英烈事迹，用手帕擦拭烈士墓碑，为烈士献花。学生还体验了红色主题剪纸、纸巾花制作、党史知识问答等。
学校还开展国旗下讲话、主题班队会《童心映春色 清明共传承》、红领巾广播《清明节由来》、板报创意展示评比《缅怀先烈 传承精神》等多元互动学习，采用人工智能(AI)情景模拟对话，运用VR技术还原革命场景，让学生们在一次次思政课堂中感悟革命精神，在历史回响中铭记使命。(完)
(《中国新闻》报记者 张乐 报道)