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“生物老师那我做实验”多位专家学者生物老师那我做实验谈“读书”：让阅读成为更多人的生活方式

　　中新生物老师那我做实验网广州12月7日电 (蔡敏生物老师那我做实验婕 李艾儿)在当下碎片化信息盛行的时代，人们的生活被海量资讯充斥。读者领读者大会广州站暨第六届美师美课大会6日至8日在广州举行，多位专家以“校园阅读”为切入点，积极推动全民阅读，让阅读成为更多人的生活方式。

　　随着信息化、新技术等因素对社会生产、生活方式的深刻影响，人们听说读写依托的载体和工具也在发生着变化。碎片化阅读多源于短视频等快餐式内容，虽获取便捷，但往往流于表面，难以沉淀知识、滋养思想；与之相对，深度阅读能赋予读者定力，使其从容面对时代的疾风骤雨。

　　如何让碎片化阅读与深度阅读相互链接、协同发力？“读经典著作是关键一环。”华南师范大学客座教授骆龙衍表示，经典著作凭借其逻辑自洽、完整系统的特质，内里蕴含诸多不变的底层逻辑。身处瞬息万变的浪潮，研读经典便是抓住了“定海神针”，助读者跨越时代鸿沟。

　　骆龙衍表示，理想状态下，阅读精力分配可按80%至85%给经典阅读，剩下15%留给碎片化阅读。“这样的比例设置既能沉浸经典、深挖精髓，又适度穿插碎片化内容，保持阅读新鲜感与多元信息摄入，利于催生阅读‘心流’状态。”他说。

　　北京大学博雅特聘教授、北京大学中国语言文学系教授漆永祥提出，语文素养的培育不是一蹴而就的事情，要耐得住寂寞，不趋尚时髦，日积月累、持续发力、久久为功，才能厚积薄发。

　　中国社会科学院哲学研究所研究员周国平以《为自己读书》为题，提出了关于读书的主张“三不主义”：第一个“不”，是不务正业，博览群书；第二个“不”，是不走弯路，直奔大师；第三个“不”，是不求甚解，为我所用。阅读是一个积累的过程，更多是为了精神上的生长和提高。

　　北京师范大学文学院研究员吴欣歆认为，真正的阅读者，有持续的阅读行为，稳定的阅读状态，自觉选择阅读内容，在阅读中能够获得愉悦感。

　　据介绍，除了论坛，本届大会在现场陈列的“遇见美师美课成果展”也展示了与心理健康相关的成功案例。一方面，大会选出一部分校园心理健康建设实践成果，另一方面，大会打造出一个专门的心理互动体验区，生物老师那我做实验向现场参会者分享心理健康数字化平台。在特展区内，与会者们就阅读疗愈的话题展开讨论和交流，分享自己的阅读经历、推荐喜欢的书籍，探讨如何将阅读疗愈更好地应用于日常生活中。(完)

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