大思政课 公交车上林静被做到高c的原因| 充分发挥红色资源育人功能
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“公交车上林静被做到高c的原因”大思政课 公交车上林静被做到高c的原因| 充分发挥红色资源育人功能
作者公交车上林静被做到高c的原因：天津农学院马克思主义学院教授公交车上林静被做到高c的原因 张雅光
2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调，注重运用新时代伟大变革成功案例，充分发挥红色资源育人功能，不断拓展实践育人和网络育人的空间和阵地。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视红色资源利用和红色旅游发展工作，强调要用好红色资源，传承好红色基因，把红色江山世世代代传下去。思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，具有鲜明的政治性、理论性、思想性和时代性，承担着培养时代新人的重任。要充分发挥思政课主阵地和主渠道作用，将红色资源融入思政课教育教学全过程，讲好红色故事，传承红色基因，创新红色教育，让红色成为思政课立德树人的鲜亮底色，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。
把握红色资源价值意蕴。红色是中国共产党、中华人民共和国最鲜亮的底色；红色象征光明，凝聚力量，砥砺奋进，引领未来。红色资源是中国共产党人在革命、建设、改革长期实践中形成的宝贵财富，既包括革命遗址、革命纪念馆、革命文物等物质形态，也包括党的精神谱系、革命文化、红色基因等精神形态。红色资源承载着党的奋斗历史与初心使命，记录着中国共产党人的奋斗足迹，熔铸着中国共产党人顽强拼搏、不懈奋斗的红色血脉，彰显着中国共产党人的政治本色，具有政治信仰引领功能。红色资源以历史为主线，以事实为根基，真实记录了党的百余年奋斗历程，蕴含着深刻的思想内核，具有叙事价值。红色资源是在革命和建设长期实践中孕育滋养的，是民族精神与时代精神相结合的产物，所传达出的内容兼具时代之理与人生之理，因而具有说理价值。
激活红色资源精神密码。红色基因以特定的精神密码进行传承。在长期革命实践中，一代代共产党人顽强拼搏、不懈奋斗，形成了五四精神、井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、抗战精神等伟大精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系，蕴含着红色基因。革命博物馆、革命纪念馆、党史馆、烈士陵园、影像资料、文字资料是党和国家红色基因库。红色资源承载着一个个闪光的历史记忆，是重温党的辉煌历程、传承红色基因的重要载体。思政课要注重挖掘并用好红色资源，还原红色基因的本来和历史，讲清楚红色资源背后的革命精神和红色故事，从历史维度、理论维度和实践维度等解读红色基因，激活红色基因的精神密码，培养青少年学生的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，发挥红色资源感染人、教育人、引导人的作用。
用心用情讲好红色故事。小故事蕴含大道理。依托思政课教学体系，针对青少年的认知特点和接公交车上林静被做到高c的原因受能力，用心用情讲好红色故事，用思政课的理论凝炼红色故事之魂。讲好红色故事，不是简单地把思政课上成“故事会”，而是准确把握革命历史的真实内容和革命先烈的感人事迹、高尚情操，选取蕴涵鲜明精神内涵和价值导向的素材，用思政课的理论提炼出有价值导向、有情感、有温度的红色基因故事，通过故事中的历史与现实、理论与实际、道理与家常，让青少年学生深刻理解“中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行”。弄清楚其中的历史逻辑、理论逻辑、实践逻辑，将理论寓于红色故事之中，用理论说服青少年，用红色故事感染青少年，引导青少年知史爱党、知史爱国，从红色故事中汲取奋斗力量，坚定不移听党话、跟党走，把爱国情、强国志、报国行自觉融入党和人民的事业之中，凝聚起实现中华民族伟大复兴的磅礴精神力量。
创新红色教育方式方法。充分发挥红色资源育人功能，赓续红色血脉，传承红色基因，要善用“大思政课”，重视运用实践教育方式，将课堂从校内向校外延伸，把青少年带到革命旧址，在历史发生地开展专题教学、参观教学、情感教学等多种形式，专家讲、现场听、个人悟，让青少年亲身感受历史事件的发生，强化对革命精神的认同，把课堂理论讲授与现场体验等实践教育相结合，实现思政小课堂与社会大课堂相结合，发挥实践育人功能。红色经典记录着党的光辉历史，承载着红色革命传统，要组织开展诵读红色经典原著、观看红色电影等活动，引导青少年在诵读红色经典中汲取文化养分和精神力量，培育爱国情怀，点亮信仰之灯。在全媒体时代，要建立起线上线下相结合的立体红色阵地，把传统手段和新媒体手段相结合，通过“微视频”“微电影”“微课”等青少年喜闻乐见的形式，营造图像、文字、故事叙述者与听故事的人相融合的立体形态教学情境，增强红色文化的表现力、传播力、影响力，提升育人效果，教育引导青少年大力发扬红色传统、传承红色基因，赓续红色血脉，确保红色江山永不变色。
来源：人民论坛网